UNA SEXUALIDAD EN LOS ADOLESCENTES

  UNA SEXUALIDAD EDUCADA EN LOS        ADOLESCENTES

                          historia de la sexualidad

Si nos centramos en nuestro contexto más cercano (sociedades occidentales europeas), habría que comentar que durante toda la Edad Media (hasta ya iniciado el siglo XVII) reinaban, en el seno de dichas sociedades, una libertad de costumbres y una conciencia colectiva de afirmación de la sexualidad que aún hoy podrían parecernos bastante sorprendentes. Según testimonios de Erasmo de Rotterdam y J. van Ussel, la manifestación más o menos explícita de costumbres y comportamientos sexuales se solía aceptar públicamente con bastante naturalidad. Los contactos de tipo físico (tocar, acariciar, abrazar, besar) entre adultos, jóvenes y niños pertenecían a un ámbito de lo más cotidiano: dentro de la casa.

Toda la familia, incluyendo a los criados, dormían desnudos en una misma sala, con idéntica naturalidad a como se procedía en los baños públicos de las ciudades; asimismo, entre los reyes, nobleza y clero se practicaba en muchas ocasiones la más abierta promiscuidad sexual, y los soldados y estudiantes exhibían, en dicho terreno, las formas de comportamiento más libres. En semejante panorama, los niños y jóvenes no precisaban casi ningún tipo de información sexual, puesto que la naturalidad con que se aceptaban los comportamientos de tipo sexual, así como la libertad de costumbres imperante hacían que lo pudieran ver, sentir, aprender y practicar por si mismos todo lo referente al mundo de la sexualidad.

La sexualidad educada

El interés por este tema se justifica, antes que nada, por el derecho fundamental de toda persona a recibir una educación integral, que abarque todos los componentes del desarrollo humano y, por supuesto, la sexualidad como dimensión básica de la persona y elemento a tratar educativamente. Este derecho a recibir una educación integral se halla recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La sexualidad humana no supone exclusivamente, la expresión de los instintos biológicos, ni tampoco el fruto del aprendizaje social pasivo, sino que es el resultado de la interacción entre el individuo y el medio ambiente.




La sexualidad en la actualidad

 
Así pues, hoy día no es arriesgado afirmar que en nuestra sociedad existe un consenso más o menos generalizado sobre la necesidad de educar sexualmente a niños y niñas. Las discusiones y el desacuerdo surgen cuando se proponen asuntos tales como: edad idónea para iniciar dicha educación sexual, tipo de contenidos específicos que deben abordarse, cómo impartirlos, quién debe tomar la iniciativa y asumir responsabilidades en ese sentido (¿familia?, ¿escuela?), actitud que deben adoptar los adultos del entorno inmediato ante determinadas manifestaciones de la curiosidad y el comportamiento sexual infantil y adolescente, etc.
La responsabilidad inicial de la educación sexual deben asumirla los padres. Es recomendable que se adapten al ritmo natural de aparición, en los niños, del interés y la curiosidad acerca de cuestiones relacionadas con la sexualidad, en el sentido de ir respondiendo a las cuestiones que sus hijos les formulan de modo natural, en un lenguaje comprensible para los niños, utilizando imágenes y ejemplos que resulten familiares para estos, y haciendo hincapié, si es necesario, en la vertiente afectiva y de placer que para todas las personas tiene (o debe tener) el sexo, y sin quedarse retrasados o adelantarse al ritmo natural de la curiosidad infantil y las demandas informativas concretas que los niños, con toda naturalidad, expongan. Naturalmente, a medida que los niños van creciendo y desarrollándose, cambian el número, el tipo, y la frecuencia de los interrogantes que plantean a su padres.